임실 등 전북에서 학업성취도 평가 성적이 조작된 것으로 드러난 가운데 이같은 사례가 전국적으로 벌어졌을 가능성이 제기되고 있다. 채점이 각 단위학교 별로 진행돼 얼마든지 조작이 가능한 시스템에서 진행됐기 때문이다. 이에 따라 학업성취도 평가 결과를 과연 학생들의 `실력`으로 인정할 수 있겠냐는 지적이 설득력을 얻으며 신뢰도가 추락하고 있다. 19일 최규호 전북교육감은 "교육과학기술부에 보고할 당시 기초학력 미달자가 3명이었으나, 표집학교 1개교를 제외한 14개 학교에 대한 조사를 벌인 결과 총 8명의 미달자가 있었다"고 조작사실을 시인했다. `공교육의 힘`으로 알려졌던 임실이 성적조작을 한 것으로 밝혀지면서 학업성취도 평가의 신뢰도에는 치명타가 됐다. 그동안에도 신뢰성에 대한 문제제기는 있었지만 교육당국은 "일부 문제점이 있었지만 결과에 미치는 영향은 미미하다"고 버텨왔다. 그러나 성적조작이 드러나면서 사실상 이번 학업성취도 평가는 `하나마나`한 시험이 됐다는 지적이 많다. 성적이 조작된 사례가 전국적으로 있을 것이라는 추측이 힘을 얻고 있기 때문이다. 어느 지역의 학업평사 결과도 그대로 `실력`으로 신뢰할 수 없는 상황이 된 것이다. 실제로 이번 학업성취도 평가는 사상 최초로 실시된 전국단위 평가였지만 채점이 전국 단위로 이뤄지지 않고 단위 학교별로 진행돼 얼마든지 조작이 가능했다. 이번 시험은 전국의 5% 학생만 평가원이, 나머지는 각 학교와 지역교육청이 채점을 맡았다. 이번 평가의 시험 문제 가운데는 주관식이 다수 포함돼 채점자의 주관적인 판단이 개입될 가능성도 많았다. 시스템 자체에 `구멍`이 있었다는 이야기다. 결국 일부 일선 교사들과 교원단체의 반대에도 불구하고 `국가수준에서 학생들의 학업성취 수준을 파악하고, 학력격차 해소 및 객관적인 자료에 근거한 교육정책 수립을 위해` 학업성취도 평가를 강행했던 교육당국의 논리가 무색하게됐다. 진보신당 송경원 정책연구원은 "임실군의 성적조작은 학교 채점 및 보고라는 현행 방식의 문제에서 발생한 것"이라며 "교육과정평가원이 수거해서 채점을 하는 방식으로 전환할 필요가 있다"고 지적했다. 송 연구원은 "정확한 학업성취도 평가는 평소 실력을 가지고 점검해야 한다"며 "현재 진행되는 학업평가로는 실제 지원받아야 할 지역 및 학교를 판별할 수 없다"고 덧붙였다.