최근 들어 `4차 산업혁명`이라는 단어는 우리 생활 깊숙이 들어와 있다. 4차 산업혁명은 인공지능, 사물인터넷, 클라우딩 컴퓨터, 빅데이터, 모바일 등의 지능정보기술을 기존 산업 및 신기술과의 융합을 통해 모든 제품·서비스를 연결하고 사물을 지능화시킨다. 이러한 4차 산업혁명으로 대표되는 세계적인 산업환경의 변화인 스마트화, 서비스화, 친환경화, 플랫폼화 메가트렌드에 따라 신기술과 산업간 융합이 촉진되고 있다.　현재 로봇기술은 4차 산업혁명을 대표적인 융합 기술로써 단순히 산업 현장에서 제조 공정에 투입되던 과거 산업용 로봇에서 벗어나 제조, 국방, 의료·재활, 문화, 교육, 건설·해양 등 다양한 산업분야와 융·복합화를 통해 지능화된 서비스를 창출해 기존 산업구조를 고도화하는 핵심기술로 대두되고 있다. 대표적인 사례로 협업로봇, 군사용로봇, 수술로봇, 청소로봇, 물류로봇 등이 있다. 이와 같이 로봇기술은 하나의 단일기술이 아닌 첨단 융합기술이며 로봇기술을 통해 급변하는 산업 환경에서의 글로벌 경쟁력을 확보하려면 로봇기술과 시장융합이 결합된 산업융합형 교육을 실시해 로봇융합 전문인력의 양적확대와 질적 고도화가 필요하다.　최근 해외 로봇융합 인력양성 사례를 보면, 미국은 대학의 교육과정 이외에 연구 참여를 통한 로봇 전문인력을 양성하고 있다. 특히 카네기멜론대학교(CMU)에서는 로봇연구소와 로봇 대학원 설립해 로봇융합 교육 및 인력양성에 적극 지원하고 있다. 일본의 경우 Global Robot Academia of GCOE 연구소를 설립해 체계적인 로봇교육 및 로봇연구를 통해 로봇융합 전문 인력을 양성하고 있다.　국내 경우 2000년 산업통상자원부에서 `마이크로 로봇 전문인력양성`사업에 3년간 20억원을 투자를 시작으로 석·박사급 중심의 고급 전문인력 양성을 중심으로 지원됐다가 2009년부터 생산현장 전문인력양성으로 사업영역을 확대했다. 하지만 현재 로봇관련 학과 개설대학은 총 25개교(전문대 6개교포함)로 전체 대학(339개교)의 약7%에 불과할 뿐만 아니라 창조·혁신제품을 개발할 수 있는 산업융합형 인력이 절대적으로 부족하며 로봇기술과 산업융합형 교육체계도 미비한 실정이다.　따라서 인문·사회과학, 예술, 공학 등 이종학과간 다학제 융합교육과 자연과학, 공학 등 이공계학과간 기술융합교육 운영체제를 개발해 다양한 분야의 지식을 능동적으로 결합하고 산업현장에서 자유롭게 적용할 수 있는 융합형 인재양성이 필요하다. 융합교육과정과 더불어 산·학·연 공동 연구개발체제를 구축해 공통분야에 대한 신기술을 공동으로 개발·보급·확산·사업화한다면 산업수요에 필요한 산업융합형 인력양성에 기여할 수 있을것이라고 생각한다.　한편 로봇융합교육 활성화를 위해 올해 한국로봇산업진흥원은 산업통상자원부의`산업융합·연계형 로봇창의인재양성사업`을 통해 산업현장 맞춤형 로봇 융합교육과정을 개발했다.　우선 로봇융합 교육과정을 개발하기 위해 로봇의 활용도와 수요가 높을 것으로 예측되는 로봇융합 산업분야별 제품군과 융합 유망산업분야, 로봇 핵심기술, 로봇전공 대학원 교과목 등을 종합 검토·분석했다. 이를 토대로 산업체, 학계 인사들과의 의견을 수렴해 7대 전략분야(탑승, 협동, 의료·재활, 소셜, 모바일, 비행, 필드)를 선정했다.